課程名稱 |
王權與近代國家 FROM KINGSHIP TO MODERN STATES |
開課學期 |
99-1 |
授課對象 |
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授課教師 |
甘懷真 |
課號 |
Hist1515 |
課程識別碼 |
103 50790 |
班次 |
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學分 |
2 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
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上課時間 |
星期一7,8(14:20~16:20) |
上課地點 |
文演講廳 |
備註 |
抵歷史一、二。。A2:歷史思維領域。 限學士班學生 總人數上限:170人 |
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/991kanking |
課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程作為歷史學的通識課程(歷史思維領域),目的在教育台大學生關於近代民主體制誕生的認識與反省,尤其是戰後台灣的民主發展。但我不希望台大學生的思考深度只是新聞即景式,而只能停留在政論的層次。我希望從學術專業導入有深度的學術性思考,即從歷史學的角度,藉由思考台灣民主發生的三大歷史背景,探討台灣民主的特質並進行批判。這三大背景是中國、日本與西歐的歷史。西歐民主政體的發生、二十初年中國的民主革命、日本明治維新以後的民主思維都影響戰後台灣的民主政體的建構。民族與民主的糾結也是歷史變動的要因。本課程從前近代王權發展的角度切入,探討中國、日本與西歐的王權傳統如何轉化為近代的民主政體。我們要從其中複雜的歷史糾結中,觀察民主政治的特質。由於我個人的專業,課程的重點將集中於東亞的二大王權:中國的皇帝制度與日本的天皇制,並比較歐洲的王權。歐洲部分則集中於英國,這部分將邀請中研院史語所陳正國先生負責。我希望這個課程能引導學生思考台灣民主的普遍性與特殊性,並省思民主政治與現代國家未來。
課程進行的方式主要是演講,而穿插二次討論課。二位課程助理也配合ceibal網站與學生在線上互動。 |
課程目標 |
一、探討近代民主政體與民族主義形成的歷史脈絡,藉以思考我們存在的條件,並培養批判意識。
二、大學程度的東亞史的教授,以培養知識人的公民意識。
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課程要求 |
一、具備優秀的高中程度歷史學知識,且願意持續學習,對人文現象抱好奇心。
二、依規定繳交作業。
三、多與課程助教互動
四、遵守上課秩序 |
預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
另約時間 備註: 先與教學助理約定教師時間 |
指定閱讀 |
一、本課程每一講皆有指定讀物,約三十頁左右的中英文著作。若是圖書館無法方便取得的資料,則製作成電子檔供學生下載。指定讀物為期末考的內容。
二、每一講皆有延伸閱讀讀物,約五至十篇論文的分量。
三、共通參考書為:
1. 甘懷真編《東亞歷史上的天下與中國概念》,台北,台大出版中心,2007。
2. 甘懷真編《文明對話下的中國性與歐洲性》,中央大學,2005
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參考書目 |
參考每一講內容 |
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
課堂作業 |
40% |
教師於每一主題會有一個問題,學生上網回答 |
2. |
閱讀心得 |
20% |
閱讀一本專書,撰寫二千字的摘要或書評。於十一月的第四週前,上本網站繳交 |
3. |
期末考 |
40% |
於學校規定的時間、地點舉行 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
9/13 |
苦難的人間及其批判 |
第2週 |
9/20 |
從農業革命到王權的誕生 |
第3週 |
9/27 |
古代中國王權的誕生與影響(上) |
第4週 |
10/04 |
古代中國王權的誕生與影響(中) |
第5週 |
10/11 |
古代中國王權的誕生與影響(下) |
第6週 |
10/18 |
皇帝制度與東亞專制傳統 |
第7週 |
10/25 |
討論課一 |
第8週 |
11/01 |
東亞歷史上的「天下」與「中國」概念(上) |
第9週 |
11/08 |
東亞歷史上的「天下」與「中國」概念(中) |
第11週 |
11/22 |
東亞歷史上的「天下」與「中國」概念(下) |
第12週 |
11/29 |
日本古代王權的特質、討論課二 |
第13週 |
12/06 |
日本古代王權的特質 |
第14週 |
12/13 |
日本近代的天皇制、民族國家與帝國(上) |
第15週 |
12/20 |
日本近代的天皇制、民族國家與帝國(下) |
第16週 |
12/27 |
近代中國民族國家的誕生 |
第17週 |
1/03 |
近代台灣與民主 |